四月十一日，布告栏前又围了好几层人。

“居然有四十多个人报名！”

林婉君双手撑在少微桌沿上，喘着气，显然是刚从布告栏一路跑回来的。

“我听说，去年的冠军是圣约翰附中，至于我们刚好第四！”

张德惠转过头接道：“所以我们必须得一雪前耻！”

少微把课本合上：“选拔什么时候？”

“通知上写的是今天下午！

活动室，江先生主持。”

林婉君一屁股坐在她旁边，压低声音，“当场抽题，三分钟准备，上台陈述。

陈述完江先生还会追问一个问题，必须当场回答。”

张德惠急忙问道：“抽什么题？”

“不知道，江先生自己出的题，现场抽。”

当天下午，活动室里坐满了人，来得晚的只能站在后排靠墙的位置。

江学淳进来的时候手里拿着一叠评分表和一个小竹筒，竹筒里插着几支卷好的纸条。

他把竹筒往讲台上一搁，朗声道：“报名的一共四十二位。

正式队员只要三个。

规则很简单，每个人从我这里抽一道题，三分钟准备，上台陈述。

时间控制在三分钟以内。

可以拿稿子，可以不拿。

评委就我一个。”

江先生微微一笑：“但每个人说完以后，我会追问一个问题，你必须当场回答。”

教室里安静了一瞬，这个规则比单纯陈述更考验人，你不仅要讲清楚自己的观点，还要随时准备接住江先生的追问。

后排有个男生已经开始翻笔记本了，翻了两页又合上，显然不知道该准备什么。

江学淳拿起竹筒，摇了摇：“第一个。”

一个瘦高个的男生上去抽了题，展开纸条，念出声来：“学习的目的，是求知，还是致用。”

他想了想，开口道：“我认为两者都重要。

求知是基础，致用是目的。

没有求知，致用就是空谈；没有致用，求知就是纸上谈兵。

所以不能偏废其一。”

江学淳听完，问了句：“那如果一个人学的东西，一辈子都用不上呢？”

男生愣了一下，答得磕磕绊绊：“呃……那……那至少他也学到了知识……”

江学淳没有继续追问，在评分表上写了一笔。

接下来几个人的题目各有侧重，“女子是否应当参加社会活动”

，“年轻人是否应关心政治”

。

一个梳麻花辫的女生抽到了“中学生是否应阅读课外小说”

，她引了鲁迅的话，又引了胡适的话，条理清晰，语气从容。

台下有人小声说“稳了”

。

结果江学淳追问了一句：“那你自己最喜欢哪本课外小说？它对你有什么用？”

女生愣了一下，引经据典的架势全没了，支吾了好一会儿说了本《红楼梦》。

江先生没说什么，只是示意下一位抽签。

她后面的就是林婉君，林婉君抽到的是“读书是否只为谋生”

，她上台的时候手里捏着稿子，念了两句就把稿子放下了，声音越讲越大，讲到激动处差点把讲台上的粉笔盒挥下去。

江学淳追问：“如果不为谋生，读书的意义是什么？”

林婉君想了一瞬，脱口而出：“为了不被别人替自己做决定。”

少微抬起眼，她认识林婉君这么久，第一次听见她用这种语气说话。

张德惠抽到的是：“国文课应多读古文，还是多读白话文。”

她轻轻一笑，才道：“这个问题，争的不是古文和白话文，争的是‘过去的文章’和‘现在的文章’哪个更值得读。”

“古文当然该读。

不读古文，看不懂典籍，看不懂碑帖，连写信都用不上几个得体的词。

但只读古文，不读白话文——那你读得懂报纸吗？看得懂新出版的杂志吗？听得懂街上的人在说什么吗？”

“古文教你怎么说得漂亮，白话文教你怎么说得明白。

两者不冲突，缺一个都不完整。”

“所以问题不是‘多读古文还是多读白话文’，问题是我们的国文课，有没有同时把这两样都教好。”

江学淳追问：“那如果课时有限，必须选一个呢？”

“那就看这门课的目标是什么。

如果目标是培养能读懂古书的人，那就多读古文。

如果目标是培养能写文章、能看报纸、能参与社会议论的人，那就多读白话文。”

“我个人选后者。

因为能读懂古书的人很少，但能看懂报纸、能写一封明白信的人，这个国家现在很缺。”

江学淳看了她一眼，在评分表上写了几笔，没有继续